经济学教什么？

现实由于社会经济发展的重要性被全人类共同重视，经济学成为社会性的显学，经济学家受到全社会普遍性的尊重与热捧，经济学学科也成为许多大学的招生热门学科，引来不计其数的天之骄子的趋之若鹜的求学热潮，也培养了无计其数量的经济学人才。然而，由于现实的全球性世界性全面性的金融危机与主权信用危机的相继爆发，社会经济发展的现实危机与难题愈演愈烈，而且全人类似乎缺乏有效性的解决办法，于是对于经济学家与社会经济学教育部门与研究部门的责难与讽刺挖苦不绝于耳屡见不鲜。对于经济学界的专家学者全社会寄予厚望，然而现实却难以令人满意。因为，实事求是的说，这些人整天高谈阔论而且自命不凡，理论性著作汗牛充栋，经济研讨会、讲座比比皆是，顾问费与咨询费拿得几乎手软，却难以拿出有效性解决办法真正的为社会经济发展排忧解难，为社会、为国家分忧，为社会民生解愁。全社会对于这些经济学人才普遍性失望，也是不争的事实。特别是经济学方面的大学毕业生的社会实践能力普遍性不高，学习了几年经济学大学专业性教育的大学生毕业生居然社会经济实战能力不如没有通过专业性系统性学习的人，理论联系实际的能力不尽人意，以至于经济学专业的大学生就业难成为普遍性问题。
为什么会是这样的结果呢？是什么样的原因造成这样的现实结果呢？是那一个方面出了我们意想不到的问题呢？
这的确值得我们全社会深刻思考与共同探讨的问题。
下面这一篇文章是：厦门集美大学财经学院金融系李长麟教授在1999年写的一篇文章，他针对大学的经济学教育提出了一个发人深省的追问，提出了经济思想对于社会的重要性与对于大学经济学教育与实践的的决定性因素的观点与思考。同时我们也可以推导出另外一个密切相关的问题：经济学家的名副其实的核心因素是什么？十分显然：经济思想与理论的创新与开拓性发展是真正的经济学家的能够名副其实的核心要素。没有自身创新的经济思想与经济理论的经济学家难以称之为：经济学家。------。
他引用了我（当时第一代身份证我名字是：夏绍椿）的1998年提出的一句话“经济思想决定经济思路经济思路决定经济出路”（这一篇文章的全文发布在我的个人博客中，是我1998年发表在《中国研究》《思想家文库》中的一篇文章）。现在，我把他的文章重新转发一次，希望对于我们当前现实的社会主义市场经济的东方经济学与社会经济学经济思想史与经济理论的重新构建起到一些启发性的作用与推进性的作用。
下面请各位参看他的文章：
经济学教什么？
厦门集美大学财经学院金融系李长麟
经济学和高校中所开设的千百门其它的课程一样，都是传授知识的。因此经常教的自然是经济学的知识。这样看来，仿佛上面的问题毫无意义。但如果仔细考察经济学的特点，我们将会发现，仅仅传授经济学的知识，对于经济学教育来说是远远不够的。
一、经济学是一门什么样的科学？
所有的人都会承认，经济学是一门科学。“科学追求真理，科学的目的在于认识事物的真相，事物各各不同，事物的方面各各不同。因此，决定一门学问之科学性的，不仅仅是各门科学所具有的共通性，更有赖于这门学问所独具的特殊性。……一门学问开解怎样的特殊途径，运用怎样的特殊方法、观念、概念来构成、逼近、达到那些作为其认识对象的事物或事物方面，这才是这门学问的科学性之真正所在。”
［1］科学的特殊性之于经济表现出它关涉到人的行为和社会运行的方方面面。经济学眼中的“经济”不仅仅是作为与政治、文化、艺术、法律、宗教乃至军事等并列的社会活动，而且是上述各种社会活动的解释性因素。它以独特的视角和“经济分析的方法”来解析人的行为与社会的运动，把握其本质规律。如“布坎南（JBuchanan）对民主政治的运作作经济分析，贝克尔（GBucker）对家庭婚姻生活作经济分析，斯（D_disibledevent=楷体_GB2312"　　4，茅于轼：《经济学教育亟待改进》